会议|第六届“课堂变革与教学领导力提升”专题研讨会成功举办

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南京市金陵中学河西分校（主会场一）

南京市浦口区行知小学（主会场二）

2024年4月19-20日，由《中国教育学刊》杂志社、江苏省教育学会主办，南京市金陵中学河西分校、南京市浦口区行知小学、课堂文化发展联盟、伊顿纪德《優教育》承办的第六届“课堂变革与教学领导力提升”专题研讨会在江苏省南京市召开。中国教育学会副监事长杨念鲁，中国教育学会副会长、江苏省教育学会会长朱卫国，《中国教育学刊》编委会副主任、编审马宪平，南京市教育局副局长周鹏，江苏省教科院研究员、教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣，当代教育名家冯恩洪，中国教育学会副会长、南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清，南京市建邺区教育局长吴坤明，中国教育学会学术委员会委员、中国教育学会小学数学专业委员会理事长吴正宪，中国教育学会学术委员会委员、西北师范大学教育学院教授李瑾瑜，金陵中学河西教育集团总校长、金陵中学河西分校党委书记、校长穆耕森，江苏省陶行知研究会副会长、伊顿纪德《優教育》主编陈忠等出席了开幕式，来自全国各地的校长、教师等1200余人现场参会，同时，16万余人线上观看了本次会议。

党的二十大报告作出了“加快建设教育强国”的战略部署。在加快建设高质量教育体系、全面提高人才自主培养质量的背景下，亟需不断深入推进基础教育课程教学改革，更新教育理念，转变人才培养方式，为实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑奠定基础。

4月19日上午的开幕式由《中国教育学刊》编委会副主任、编审马宪平主持。南京金陵中学河西分校党委书记、校长穆耕森，伊顿纪德《優教育》主编陈忠，南京市教育局副局长周鹏分别致辞，中国教育学会副会长、江苏省教育学会朱卫国会长表示教学改革是一个系统工程，教育教学改革最终发生在课堂，这也是《中国教育学刊》连续六年举办“课堂变革与教学领导力提升”专题研讨会始终明确的主题。

左上：马宪平、左下：穆耕森、右上：朱卫国、右中：周鹏、右下：陈忠

开幕式结束后，北京教育科学研究院正高级教师、特级教师、全国模范教师吴正宪以一堂小学数学课，生动展示了让学习真正发生的课堂，是尊重儿童认知规律，建好承重墙，打通隔断墙，给学生有知识含量、思维含量、素养含量，营养又好吃的课堂，其后的课例研评环节，吴老师在和年轻教师的交流中进一步提出了她对核心素养如何根植课堂的一些思考。

吴正宪、展示课及交流

中国教育学会学术委员会委员、西北师范大学教育学院教授李瑾瑜在其学术报告中提出“为何改、改什么、怎么改”三问是关乎课改的本源性问题，课改深化的第一要义是变革学生的学习方式，以科学、关系、系统、询证四个思维推进，为学生赋权、增能，找到教育教学底层逻辑向下扎根，以超越知识的育人目标向上生长。

左起：李瑾瑜、成尚荣

江苏省教科院研究员、教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣在其主题为《文化上的进步：课堂变革、教学领导力的核心》的专题报告中，用文化来审视课堂变革与教学领导力，提出把人才观落实在课堂，师生共同创造好课，让学生学习的过程成为文化形成的过程，以解放理念、因材施教、把生命融入课堂构建中国文化回应式教学。

4月19日下午，在南京市浦口区行知小学举行基础教育国家级教学成果奖分享专场活动。聚焦课程改革创新，有效促进研究成果更好、更快转化为学校发展新动能。江苏省教育学会副会长、江苏省教育科学研究院研究员彭钢担任主持。

南京市浦口区委教育工委书记、区教育局局长吴峰出席并致辞，指出本次活动既是贯彻落实教育部关于开展国家级优秀教学成果推广的具体举措，也是助力南京浦口基础教育实践发展的重要机遇。

左起：彭钢、吴峰

中国教育学会副监事长杨念鲁作专题报告，对“需要什么样的教学成果？”“如何推广并应用这些成果？”两大问题进行了分析。

《中国教育学刊》编委会副主任、编审马宪平作题为《教学成果提炼与科研论文写作——以基础教育国家级教学成果奖为例》的专题报告，提出优秀的教育科研应扎根实践、勤于积累、厚积薄发。

南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清作题为《大情怀育人：扎根乡村40年的行知教育实验》主题报告，为大家呈现了以陶行知教育思想的当代实践解决乡村学校育人实际问题，形成有担当的育人目标、爱生命的育人理念、重实践的育人路径、可共享的育人生态。这一成果获得2022年基础教育国家级教学成果奖特等奖，在着力解决乡村学校生存问题、乡村教育公平问题、乡村儿童享受高质量教育问题等方面做出示范。

左：杨念鲁、右上：马宪平、右下：杨瑞清

东北师范大学附属小学校长于伟作题为《小学“有过程的归纳教学”理论创新与实践探索》主题报告，提出学校要明晰课堂教学的着力点——情境/具象、操作/体验、对话/省思；规范行动研究方法，边行动，边反思；确定单元开发的主要形式，全学科开发单元群，并建立全方位的保障制度。该校三次获得基础教育国家级教学成果奖。

福建省厦门实验小学校长何宝群作题为《整体建构多元融合：项目式课程教学的实践探索》主题报告，分享了学校从实践中来，到实践中去，学校构建“让儿童赢得未来”的项目式课程内容创新，形成“项目统整式”的课程实施路径创新以及“空间+”和“文化+”的管理保障系统创新，收到“水到渠成”的自然回报。

上海市建平中学原校长赵国弟作题为《指向创新素养培育的学生科创活动体系整体设计与实践》报告，指出创新素养既是创新型人才的核心特征，也是评价人才的重要组成部分，学校在实践中以“师资＋课堂＋资源”做整体设计，组建复合型团队，开展基于研究性学习理念的科创活动，面向全体学生，培育学生创新素养，推动育人方式变革。

西安交通大学附属中学体育学科中心主任张立作题为《以体育人：中学生“三维多元”发展模式的创新与实践》报告，介绍了学校确立“身体健康、心智健康、精神健康”的校本化体育三维目标，通过“建构课程体系、创编校本读本、设计体育作业、开发选课系统、深化体教融合和构建活动网络”等多元举措，以体育人。

北京史家教育集团党委书记、校长洪伟作题为《“服务中成长”：协同育人的创新实践》报告，学校开创“服务+”家校社共育课程，围绕完成公益服务项目经历的“发现—计划—行动—反思—分享”等主要步骤，多层面、有梯度地创建“服务+”课程内容框架、相关资源、实施路径及评价体系，有效化解“5+2＝0”的家校社协同育人难题。

左起：于伟、何宝群、赵国弟、张立、洪伟

4月20日上午的研讨会由杭州市华附教育集团总校长、特级教师马骉主持。

当代教育名家冯恩洪先生作主题为《创造适合学生的教育》的报告，指出适合人的发展、适应社会的发展是教育的本质，教育应保护天性、尊重个性，培养社会性。基础教育课程与教学改革首先要从书本中心走向学生发展为本，创设适合学生的课堂、课程、管理，实现人的社会化和人的个性化和谐发展。

上海师范大学中文系教授、上海师范大学教学指导委员会主任、教育部基础教育语文教学指导专委会委员郑桂华作主题为《建构结构化语言经验，发展核心素养》的报告，指出课程改革要指向学生的素养发展，把握语文核心素养培育的关键，即语文学科教学要促进学生建构个体语言经验；建构结构化语言经验，在语文教学实践中要把具体到抽象做得更充分，把抽象到具体落得更实。

左起：马骉、冯恩洪、郑桂华

4月20日上午的首场圆桌沙龙聚焦“新课程背景下学校教研改进”展开对话，由中国教育科学研究院研究员杨清担任学术主持。

江西师范大学附属中学校长朱斌指出本次教研改革最大的方向是观念变化，从知识改变命运，到核心素养改变命运，要建构高阶思维课堂与指向深度学习的课堂。

北京小学集团总校校长李明新指出学校作为学习组织的建设很重要，应探索更多学校教研和集团教研机制，转变老师的观念，在实践中加深对新课改的理解。

苏州市平江教育集团总校长金一民提出，课程的核心是人，在课程改革中应穿越概念的丛林，首先应研究儿童，把学生、把活生生的人放在教研中心，改革才能真正落地。

成都高新区实验小学校长朱祥烈提出要改变教研样态、增加开放性、变更单一性；突出教研的重点来找准发力点，实现方法的自信；真正让学科的目标体现国家课标朴实性和学校特色办学个性化的统一。

杭州市华附教育集团总校长马骉提出校长要敏感于教研方式的变革；教研方式的推进要有方法，每位老师一学期要“四课”：研课、观课、议课、优课，让所有老师真正得益。

左起：杨清、朱斌、李明新、金一民、朱祥烈、马骉

第二场圆桌沙龙围绕“以新质生产力助推教学变革与教师专业发展”展开讨论，由成都师范学院教师教育学院院长、教授周鑫燚担任学术主持。

天府第四中学教育集团总校长张显国认为，教育新质生产力的起点在“创”，关键点在“优”，落点在“力”，应以新技术为术，育人初心为道，以智助学、以智促教、以智促管、以智助研。

重庆两江新区行远小学校校长邹贤莲指出新质生产力“新”在创新驱动，“质”在于从质性走向质态，教育教学则是“生产力”，聚焦管理高效能、教育学高质量、教学评价多元过程，呼唤用人的智慧去用好技术工具。

上海市金山区第二实验小学校长金平认为目前是技术倒逼教育改革，并为大规模高质量的因材施教提供可能，既要借助AI，也要教AI。要将基础环境做好，提高空间和设备的体验，实现学校管理流程的再造。

成都市特级校长、正高级教师、成都市中小学数学学科带头人黄敏丽介绍了新建学校在数据支持下的教师专业成长，在自主练、协同研、泛在学三种模式下，激活教师的研修力，坚定数据赋能，培养全面发展的幸福的人。

成都市武侯区西川实验学校常务副校长李霄羽提出要将人工与智能相结合，遵守人类认知规律，回归本质，回归客观现实。做亮点容易，做整体建构难，要将教育视作系统工程，做整体建构与策划，留给学生更多空间。

左起：周鑫燚、张显国、邹贤莲、金平、黄敏丽、李霄羽

课程改革的核心在于课堂改革，在于教与学的变革，让学习真实发生。本次研讨会的现场教学观摩活动安排在4月19日下午，南京市金陵中学河西分校设置了多个分会场，围绕小学语文、小学数学、小学英语、小学综合以及初中语文、初中数学等开展现场教学观摩与专家点评。

扩优提质，从课堂变革做起，提高人才培养质量、加快教师队伍建设是基础教育改革发展的重要路径。本届研讨会深度聚焦课堂变革与教学领导力提升，让扎根实践而成的微创新，凝结为可复制的教育改革路径，由一线教育人智慧联合，共同描摹未来课堂新样态。

关于本刊

《中国教育学刊》1980年创刊（月刊），是教育部主管、中国教育学会主办的中国教育学会会刊。是中国人文社会科学核心期刊、CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊。刊物定位于教育应用性研究，是面向基础教育的综合性学术刊物，以“坚持理论创新、彰显实践引领、发扬学术民主、萃取科研精华”作为办刊宗旨。主要读者为中小幼教师、教育科研人员和行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生，学会及其分支机构的管理与研究人员，以及包括学生家长在内的所有热心教育事业、关心青少年儿童成长的人士。

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