This study is about new possibilities on entrepreneurship education. With the emergence of the entrepreneurial universities, academics and university managers started to pay more attention to fostering entrepreneurship among students. However, entrepreneurship education research became more oriented towards teacher activities and neglected the entrepreneurship ecosystem around the university and its role in educating an entrepreneur. This article aims to present new possibilities for entrepreneurship education from this ecosystem perspective. The method was a case study of Massachusetts Institute of Technology, and the results show educational practices that go beyond the classical model of classrooms, involving student-led activities, mentorship programs, competitions, and others. Project-based courses, experience-based activities and active-based activities are well covered in the data presented. In the discussions, we also present a model of organizing entrepreneurship education efforts and compare our results with other research on Swedish entrepreneurial universities. The conclusion reinforces the need to see entrepreneurship education through the lens of ecosystems, highlighting opportunities for future studies.摘 要这项研究是关于创业教育的新的可能性。随着创业型大学的出现,学者和大学管理者们开始更加重视培养学生的创业精神。然而,创业教育研究更多地面向教师的活动,忽视了大学周围的创业生态系统及其对教育一位企业家的作用。本文旨在从这一生态系统的角度为创业教育提供新的可能性。这个方法是麻省理工学院的案例研究,结果显示超越了教室的经典模型的教育实践,涉及由学生主导的活动、导师计划和比赛等。所提供的数据很好地涵盖了基于项目的课程、基于经验的活动和基于活动的活动。在讨论中,我们还提出了一个组织创业教育的模式,并将我们的研究成果与其他关于瑞典创业型大学的研究进行比较。所得结论强化了从生态系统的角度看待创业教育的必要性,突显了未来研究的机会。.RésuméCette étude porte sur de nouvelles possibilités en matière d’éducation à l’entrepreneuriat. Avec l’émergence des universités entrepreneuriales, les dirigeants d’université commencent à accorder plus d’attention à la promotion de l’entrepreneuriat par les étudiants. Cependant, la recherche sur l’éducation à l’entrepreneuriat s’est davantage orientée vers les activités des enseignants et a négligé l’écosystème de l’entrepreneuriat autour de l’université et son rôle dans l’éducation de l’entrepreneur. Cet article vise à présenter de nouvelles possibilités pour l’éducation à l’entrepreneuriat dans cette perspective écosystémique. La méthode utilisée consiste en une étude de cas du Massachusetts Institute of Technology et les résultats montrent des pratiques éducatives qui vont au-delà du modèle classique des salles de classe, impliquant des activités dirigées par des étudiants, des programmes de mentorat, des concours et autres. Les cours basés sur des projets, les activités basées sur l’expérience et les activités actives sont bien couvertes par les données présentées. Dans les discussions, nous présentons également un modèle d’organisation des efforts d’éducation à l’entrepreneuriat et comparons nos résultats avec ceux d’études antérieures sur les universités entrepreneuriales suédoises. La conclusion renforce le besoin de voir l’éducation à l’entrepreneuriat à travers le prisme des écosystèmes, soulignant les opportunités pour de futures études.ResumoEste estudo é sobre novas possibilidades do ensino do empreendedorismo. Com o surgimento das Universidades Empreendedoras, acadêmicos e gestores universitários passaram a dar mais atenção à promoção do empreendedorismo entre os estudantes. No entanto, a pesquisa em educação para o empreendedorismo tornou-se mais orientada para atividades de professores e negligenciou o ecossistema de empreendedorismo em torno da universidade e seu papel na educação de um empreendedor. Este artigo tem como objetivo apresentar novas possibilidades para o ensino de empreendedorismo a partir dessa nova perspectiva. O método foi um Estudo de Caso do Massachusetts Institute of Technology e os resultados mostram práticas educacionais que vão além do modelo clássico de salas de aula, envolvendo atividades lideradas por estudantes, programas de mentoria, competições de negócios e outros. Cursos baseados em projetos, atividades baseadas em experiência e metodologias ativas também são cobertos neste estudo. Nas discussões, apresentamos um modelo para organizar esforços voltados ao ensino de empreendedorismo e comparamos nossos resultados com outras pesquisas sobre universidades empreendedoras suecas. A conclusão reforça a necessidade de ver o ensino do empreendedorismo através das lentes dos ecossistemas, destacando oportunidades para futuros estudos.АннотацияНастоящее исследование посвящено новым возможностям в сфере предпринимательского образования. С появлением предпринимательских университетов, сотрудники академий и институтов стали уделять более пристальное внимание развитию навыков предпринимательства среди студентов. Тем не менее, исследования в сфере предпринимательского образования оказались в большей степени ориентированы на преподавательскую деятельность, упустив из виду предпринимательскую экосистему университета и ее роль в обучении предпринимателя. В данной статье изучены новые возможности предпринимательского образования с позиций экосистемы. В работе использован пример Массачусеттского Технологического Института, который представляет образовательные программы, отличающиеся от тех, которые традиционно преподаются в стенах учебных кабинетов, и включают координируемые студентами проекты, менторство, конкурсы и прочее. В подобные курсы включены практические занятия, проектная и самостоятельная работа. В обсуждении мы также представили модель предпринимательского обручения в организациях и сравнили с результатами другого нашего исследования, посвященного предпринимательским университетам в Швеции. В заключении сделан вывод о необходимости поддержки предпринимательского образования с учетом окружающей экосистемы, что будет представлено в дальнейших исследованиях.ResumenEste estudio trata de nuevas posibilidades en educación empresarial. Académicos y administradores universitarios han comenzado a prestar más atención al fomento del espíritu empresarial entre los estudiantes. Sin embargo, la investigación en educación empresarial se orientó más hacia las actividades docentes y descuidó el ecosistema de emprendimiento en torno a la universidad y su papel en la educación del emprendedor. Este artículo tiene como objetivo presentar nuevas posibilidades para la educación empresarial desde una perspectiva del ecosistema de innovación. Estudiamos el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) y observamos prácticas educativas que van más allá del modelo clásico de aulas, y que incluyen actividades dirigidas por estudiantes, programas de mentoría, competencias y otros. Observamos también el contenido de cursos basados ​​en proyectos, las actividades basadas en la experiencia y práctica. También presentamos un modelo de organización de esfuerzos de educación empresarial y comparamos nuestros resultados con otras investigaciones sobre universidades empresariales suecas. Nuestra conclusión es que el enfoque de ecosistemas es superior para la educación empresarial.

中文翻译：

---

建筑商：麻省理工学院从生态系统的角度进行创业教育

这项研究是关于创业教育的新可能性。随着创业型大学的兴起，学者和大学管理者开始更加重视培养学生的创业能力。但是，创业教育研究变得更加注重教师活动，而忽略了大学周围的创业生态系统及其在教育企业家方面的作用。本文旨在从生态系统的角度为创业教育提供新的可能性。该方法是麻省理工学院的一个案例研究，结果表明教育实践超越了经典的课堂模式，涉及以学生为主导的活动，指导计划，竞赛等。基于项目的课程 所提供的数据充分介绍了基于经验的活动和基于活动的活动。在讨论中，我们还提出了组织企业家精神教育工作的模型，并将我们的研究结果与瑞典企业家大学的其他研究进行了比较。该结论加强了通过生态系统的视角看待企业家精神教育的必要性，突出了未来研究的机会。摘要该研究是关于创业教育的新的可能性。然而，创业教育研究更多地面向教师的活动，忽略了大学周围的创业生态系统及其对教育一位企业家的作用。此处逐步从这一生态系统的角度为创业教育提供新的可能性。这个方法是麻省理工学院的案例研究，结果显示超越教室​​的经典模型的教育实践，涉及由学生干预的活动，导师计划和比赛等。所提供的数据很好地涵盖了基于项目的课程，基础经验的活动和基于活动的活动。在讨论中，我们还提出了一个组织创业教育的模式，纳入我们的研究成果与其他关于瑞典创业型大学的研究进行比较。预期收益强化了从生态系统的角度看待创业教育的必要性，突显了未来研究的机会。企业家创业大学，手风琴学院的初学者，以及企业家学习水平的提升。最好的东方企业家教育和创新活动的杰出人士以及获得终身教育的企业和企业家的技术合作的先决条件。daccess-ods.un.org daccess-ods.un.org CET文章VISEàprésenterde nouvellespossibilitéspourlééducationàl'entrepreneuriat dans cette视角écosystémique。麻省理工学院的课程包括麻省理工学院和蒙特雷德普拉蒂斯教育学院等，班级的经典课，课外活动，课程设计和实践课程自闭症。开展项目活动的基础课程，开展活动的活动基础课程和开展活动的活动者。讨论，示范性企业组织和合作组织之间的抗争，以及对企业的研究和创新的比较。daccess-ods.un.org daccess-ods.un.org 最后，人民应继续努力学习，实践和实践企业家的才能，结束期货交易的必要性。恢复因人而异的经验。全国大学预科课程，大学预科课程，大学预科课程和专业预科课程。没有缠绵 一位具有教育意义的欧洲教育专家，以及一位拥有丰富经验的欧洲大学生态学教授。代表新星存在的新星有可能成为新人的观点。麻省理工学院的埃斯杜多·德·卡西多·奥姆多多分校的学生在体育课上学习了体育课，并在竞争中脱颖而出。库尔索斯·库萨多斯（Cursos baseados em projetos），阿迪达斯实验库（Atividades baseadas emexperiênciae metodologias）纳斯讨论õ 代表组织机构的代表人，因人事事事而告终，因人而异。一个conclusãoreforça一个necessidade德版本Øensino做empreendedorismoatravésDAS莫伦特斯DOS ecossistemas，destacando机会方案对futurosestudos.АннотацияНастоящееисследованиепосвященоновымвозможностямвсферепредпринимательскогообразования。Споявлениемпредпринимательскихуниверситетов，сотрудникиакадемийиинститутовсталиуделятьболеепристальноевниманиеразвитиюнавыковпредпринимательствасредистудентов。Темнеменее，исследованиявсферепредпринимательскогообразованияоказалисьвбольшейстепениориентированынапреподавательскуюдеятельность，упустивизвидупредпринимательскуюэкосистемууниверситетаиеерольвобучениипредпринимателя。Вданнойстатьеизученыновыевозможностипредпринимательскогообразованияспозицийэкосистемы。ВработеиспользованпримерМассачусеттскогоТехнологическогоИнститута，которыйпредставляетобразовательныепрограммы，отличающиесяоттех，которыетрадиционнопреподаютсявстенахучебныхкабинетов，ивключаюткоординируемыестудентамипроекты，менторство，конкурсыипрочее。Вподобныекурсывключеныпрактическиезанятия，проектнаяисамостоятельнаяработа。Вобсуждениимытакжепредставилимодельпредпринимательскогообрученияворганизацияхисравнилисрезультатамидругогонашегоисследования，посвященногопредпринимательскимуниверситетамвШвеции。Взаключениисделанвыводонеобходимостиподдержкипредпринимательскогообразованиясучетомокружающейэкосистемы，чтобудетпредставленовдальнейшихисследованиях。零售企业培训中心。汉肯萨多大学和行政学院是一名预科生，曾任职于enterlos entre los estudiantes商业中心。单一的禁运令，东方的企业家教育机构，西班牙的多国动员的企业社会责任保护组织，以及秘鲁的世界一流的教育机构。从创新角度讲，从现在开始到现在，从整体上看待新的生态系统。麻省理工学院和麻省理工学院的观测所，奥卢州的模型研究中心，体育研究，研究和发展计划的活动。观测台，观测台和观测台上的天文台。坦率的组织学和教育学的企业模型与比较研究的结果，是对整个大学的调查结果。最高生态学专业学位教师。