ABSTRACT

Both government reports and academic literature concur in claiming that the low standing of vocational education and training (VET) and the occupations it serves in the community is a major problem for increasing the engagement in this educational sector in an era of high aspiration. An initial analysis from a project capturing school students, school teachers and parents’ perspectives of what informs young people’s post-school choices found parents and teachers were key. Yet they often lacked informed and impartial exposure to or advice about VET and the occupations it serves. To identify whether this lack of familiarity was a key basis for shaping decision-making away from VET, a further analysis was undertaken drawing on the perspectives of vocational educators. That analysis showed, however, that exposure to VET and the occupations it serves does not, of itself, mean that the person providing advice is any more informed about or inherently encouraging of young people to engage in VET. Instead, vocational educators’ perspectives were more aligned with those of school teachers and parents of school-aged children than those of school students. The key finding here is that rather than relying upon the contributions that arise to engagement with familiars (i.e. parents and teachers), a process approach is required to provide impartial and comprehensive advice about and experiences with diverse post-school pathways and occupations to young people and to have mechanisms that allow their capacities, interests, and aspirations to be engaged with this advice.

摘要

政府报告和学术文献都一致认为，职业教育和培训 (VET) 的低地位及其在社区中所服务的职业是在一个高抱负的时代增加该教育部门参与度的一个主要问题。一个项目的初步分析捕捉了在校学生、学校教师和家长对决定年轻人毕业后选择的看法，发现家长和教师是关键。然而，他们往往缺乏对 VET 及其所服务职业的知情和公正的接触或建议。为了确定这种不熟悉是否是影响 VET 决策的关键基础，我们根据职业教育工作者的观点进行了进一步分析。然而，该分析表明，接触 VET 及其所服务的职业本身并不意味着提供建议的人更了解或本质上鼓励年轻人从事 VET。相反，职业教育工作者的观点更符合学校教师和学龄儿童家长的观点，而不是学生的观点。这里的主要发现是，与其依赖于与熟悉的人（即父母和老师）接触所产生的贡献，还需要一种过程方法来为年轻人提供关于各种毕业后途径和职业的公正和全面的建议和经验并建立允许他们的能力、兴趣和愿望参与此建议的机制。意味着提供建议的人更了解或本质上鼓励年轻人从事 VET。相反，职业教育工作者的观点更符合学校教师和学龄儿童家长的观点，而不是学生的观点。这里的主要发现是，与其依赖于与熟悉的人（即父母和老师）接触所产生的贡献，还需要一种过程方法来为年轻人提供关于各种毕业后途径和职业的公正和全面的建议和经验并建立允许他们的能力、兴趣和愿望参与此建议的机制。意味着提供建议的人更了解或本质上鼓励年轻人从事 VET。相反，职业教育工作者的观点更符合学校教师和学龄儿童家长的观点，而不是学生的观点。这里的主要发现是，与其依赖于与熟悉的人（即父母和老师）接触所产生的贡献，还需要一种过程方法来为年轻人提供关于各种毕业后途径和职业的公正和全面的建议和经验并建立允许他们的能力、兴趣和愿望参与此建议的机制。职业教育工作者的观点与学校教师和学龄儿童家长的观点更一致，而不是在校学生的观点。这里的主要发现是，与其依赖于与熟悉的人（即父母和老师）接触所产生的贡献，还需要一种过程方法来为年轻人提供关于各种毕业后途径和职业的公正和全面的建议和经验并建立允许他们的能力、兴趣和愿望参与此建议的机制。职业教育工作者的观点与学校教师和学龄儿童家长的观点更一致，而不是在校学生的观点。这里的主要发现是，与其依赖于与熟悉的人（即父母和老师）接触所产生的贡献，还需要一种过程方法来为年轻人提供关于各种毕业后途径和职业的公正和全面的建议和经验并建立允许他们的能力、兴趣和愿望参与此建议的机制。