Bullying varies in frequency, intensity, duration and hence severity, and contributes uniquely and directly to mental health problems, with severe and long-lasting consequences. Almost a half of school-age students report being bullied in the past year. All school staff, especially school counsellors, are uniquely positioned to reduce student bullying through proactive primary prevention, early intervention, and treatment. However, given the intensity of schools, and counsellors’ limited time and resources, robust evidence is needed to guide their unique contribution to a whole-school approach to reducing bullying behaviour. Since 1999, a pipeline of 18 Friendly Schools studies, including seven randomised control trials, have developed and tested ways to build all school staff’s capacity to effectively target and deliver evidence-based strategies across the prevention, early intervention and treatment continuum to reduce harm from all forms of bullying behaviour. This article describes the implications of Friendly Schools’ research findings relevant and applicable to the work of school counsellors, as part of a whole-school approach to bullying prevention. These implications demonstrate the interconnectedness of actions of all members of the school community, and the need for a whole-school commitment to preventing and reducing bullying, to realise the important synergistic contribution of school counsellors.

中文翻译：

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友好学校的欺凌预防研究：对学校辅导员的启示

欺凌的频率、强度、持续时间和严重程度各不相同，并且独特而直接地导致心理健康问题，并产生严重和长期的后果。近一半的学龄学生报告说在过去一年中受到欺凌。所有学校工作人员，尤其是学校辅导员，都具有独特的优势，可以通过积极的初级预防、早期干预和治疗来减少学生欺凌。然而，鉴于学校的强度，以及辅导员的时间和资源有限，需要强有力的证据来指导他们对减少欺凌行为的全校方法的独特贡献。自 1999 年以来，一系列 18 项友好学校研究，包括 7 项随机对照试验，已经开发和测试了各种方法来建设所有学校工作人员的能力，以便在预防、早期干预和治疗连续过程中有效地针对和提供基于证据的策略，以减少各种形式的欺凌行为造成的伤害。本文描述了友好学校的研究结果与学校辅导员的工作相关和适用的影响，作为整个学校预防欺凌方法的一部分。这些影响表明了学校社区所有成员的行动之间的相互联系，以及整个学校对预防和减少欺凌的承诺的必要性，以实现学校辅导员的重要协同贡献。本文描述了友好学校的研究结果与学校辅导员的工作相关和适用的影响，作为整个学校预防欺凌方法的一部分。这些影响表明了学校社区所有成员的行动之间的相互联系，以及整个学校对预防和减少欺凌的承诺的必要性，以实现学校辅导员的重要协同贡献。本文描述了友好学校的研究结果与学校辅导员的工作相关和适用的影响，作为整个学校预防欺凌方法的一部分。这些影响表明了学校社区所有成员的行动之间的相互联系，以及整个学校对预防和减少欺凌的承诺的必要性，以实现学校辅导员的重要协同贡献。