PURPOSE The purpose of this study was to evaluate the impact of synchronous online education on the patient safety competency (knowledge, attitudes, and skills) of nursing students in Korea and to explore what they thought about this educational method. METHODS A single-group pre-and post-test design and summative content analysis were implemented. On November 14th, 2020, 110 nursing students completed synchronous online patient safety education. Patient safety competency was measured before and after the intervention using the revised Patient Safety Competency Self-Evaluation tool. The descriptive statistics, paired t-test, and Wilcoxon signed-rank test were used to analyze the data. Students also expressed their opinions about this education based on open-ended questions. RESULTS All the patient safety competency scores significantly increased after intervention. A summative content analysis of the open-ended questions yielded 5 categories: educational materials, education level, education time, interaction, and educational media. CONCLUSION This study found that synchronous online patient safety education improves nursing students’ knowledge on, attitudes towards, and skills in patient safety. Nursing students also expressed a variety of positive aspects of the online education method. To improve the efficacy of synchronous online patient safety education, there is a need for further empirical studies on the appropriate class duration and difficulty of the content. It is essential to find a way to combine online education with various learning activities.

中文翻译：

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在线教育对韩国护理专业学生患者安全知识、态度和技能的影响：一项混合方法研究。

目的 本研究的目的是评估同步在线教育对韩国护理学生的患者安全能力（知识、态度和技能）的影响，并探讨他们对这种教育方法的看法。方法 实施单组测试前后设计和总结性内容分析。2020年11月14日，110名护生完成同步在线患者安全教育。使用修订后的患者安全能力自我评估工具在干预前后测量患者安全能力。描述性统计、配对 t 检验和 Wilcoxon 符号秩检验用于分析数据。学生们还根据开放式问题表达了他们对这种教育的看法。结果干预后所有患者安全能力评分均显着提高。对开放式问题的总结性内容分析产生了 5 个类别：教育材料、教育水平、教育时间、互动和教育媒体。结论 本研究发现，同步在线患者安全教育提高了护生在患者安全方面的知识、态度和技能。护理专业的学生也表达了在线教育方法的各种积极方面。为提高同步在线患者安全教育的效果，需要对合适的课时和内容难度进行进一步的实证研究。必须找到一种将在线教育与各种学习活动相结合的方法。对开放式问题的总结性内容分析产生了 5 个类别：教育材料、教育水平、教育时间、互动和教育媒体。结论 本研究发现，同步在线患者安全教育提高了护生在患者安全方面的知识、态度和技能。护理专业的学生也表达了在线教育方法的各种积极方面。为提高同步在线患者安全教育的效果，需要对合适的课时和内容难度进行进一步的实证研究。必须找到一种将在线教育与各种学习活动相结合的方法。对开放式问题的总结性内容分析产生了 5 个类别：教育材料、教育水平、教育时间、互动和教育媒体。结论 本研究发现，同步在线患者安全教育提高了护生在患者安全方面的知识、态度和技能。护理专业的学生也表达了在线教育方法的各种积极方面。为提高同步在线患者安全教育的效果，需要对合适的课时和内容难度进行进一步的实证研究。必须找到一种将在线教育与各种学习活动相结合的方法。结论 本研究发现，同步在线患者安全教育提高了护生在患者安全方面的知识、态度和技能。护理专业的学生也表达了在线教育方法的各种积极方面。为提高同步在线患者安全教育的效果，需要对合适的课时和内容难度进行进一步的实证研究。必须找到一种将在线教育与各种学习活动相结合的方法。结论 本研究发现，同步在线患者安全教育提高了护生在患者安全方面的知识、态度和技能。护理专业的学生也表达了在线教育方法的各种积极方面。为提高同步在线患者安全教育的效果，需要对合适的课时和内容难度进行进一步的实证研究。必须找到一种将在线教育与各种学习活动相结合的方法。需要对适当的课程时间和内容的难度进行进一步的实证研究。必须找到一种将在线教育与各种学习活动相结合的方法。需要对适当的课程时间和内容的难度进行进一步的实证研究。必须找到一种将在线教育与各种学习活动相结合的方法。