Der tertiäre Bildungssektor im deutschsprachigen Raum fächert sich zunehmend auf. Das gilt für die Typen von Hochschulen wie auch für die Professuren. Dazu kommen neue technische Möglichkeiten für Fernunterricht per Internet. In der Kombination ergeben sich eine nicht einfach zu ordnende Vielfalt und Unübersichtlichkeit, aber auch Elemente eines fruchtbaren Wettbewerbs.

Die Informatik und ihre Anwendungsfächer, wegen ihrer Marktnähe vor allem die Wirtschaftsinformatik, sind einerseits Gegenstand der Aus- und Weiterbildung, auch weil ihre dynamische Weiterentwicklung in Grundlagen und Anwendungen vielfältiges neues Wissen, Technologien und Techniken hervorbringt, die verbreitet werden müssen. Andererseits sind sie auch bildungsökonomisches Werkzeug, um die Effizienz der Aus- und Weiterbildungsprozesse zu steigern. Beispielsweise können sie mit ihren Forschungsergebnissen zur Personalisierung und Benutzermodellierung die Didaktik der Online-Kurse verfeinern oder Techniken zur Verhinderung von Betrug bei Online-Prüfungen entwickeln.

Durch neue, gut durchdachte Arbeitsteilung und marktwirtschaftliche Konkurrenz ebenso wie Kooperation – vergleichbar mit Güter- und Dienstleistungsmärkten – könnten auch in der Ausbildung und in der Weiterbildung Effizienz- und Kostenvorteile für die beteiligten Institutionen, Lehrenden und Lernenden entstehen. Wegen der wahrscheinlich in den nächsten Dekaden noch stärker als gegenwärtig schon eintretenden Sparzwänge und Fachkräfteengpässe sind einschlägige Überlegungen, Ausarbeitung von Szenarien und Pilotversuche zu empfehlen. Allerdings müsste ein „optimaler Koordinierungsgrad“ angestrebt werden. In Anbetracht der föderalen Struktur des Bildungswesens in Deutschland und der Gefahr, dass eine bürokratielastige europaweite Vereinheitlichung gefordert wird, wäre dies eine sehr anspruchsvolle Aufgabe.

德语国家的高等教育部门正变得越来越多样化。这适用于大学的类型以及教授职位。通过互联网进行远程学习也有新的技术可能性。这种结合导致了不易归类的多样性和复杂性，同时也是富有成效的竞争的要素。

计算机科学及其应用学科，由于其贴近市场，尤其是商业信息学，一方面是培养和继续教育的学科，也因为它们在基础和应用方面的动态进一步发展产生了广泛的新知识，必须传播的技术和技巧。另一方面，它们也是提高教育和培训过程效率的教育经济学工具。例如，他们可以利用他们在个性化和用户建模方面的研究成果来完善在线课程的教学方法，或开发防止在线考试作弊的技术。

一种新的、深思熟虑的劳动分工和基于市场的竞争与合作——类似于商品和服务市场——也可以为参与培训和继续教育的机构、教师和学习者带来效率和成本优势。由于紧缩限制和技术工人短缺，未来几十年可能会比现在更加严重，建议进行相关考虑、情景开发和试点测试。然而，必须以“最佳协调度”为目标。鉴于德国教育系统的联邦结构以及官僚作风严重的欧洲范围标准化的危险，这将是一项非常艰巨的任务。