The pandemic of COVID-19 has altered the world canvas forever. The education sector, too, has been impacted by the same. There has been a phenomenal rise in e-platforms for teaching, learning, and evaluation. Teachers and students had to train themselves overnight to embrace the changing dynamics of the education sector. The change has been marked with challenges. In this new education landscape, online exams have occupied center stage. While the idea of giving exams from any part of the world welcomes freedom, it also raises concerns among faculty and students about academic integrity. Thus, as online studies and online assessment continue to expand, the paper aims to identify the factors responsible for unethical practices in online assessment. The paper further identifies the association between the identified factors. The paper proposes a four-level model that focuses on the lack of training for both faculty and students, interpersonal barriers, technological barriers, time management, personal ethics, and design of assessment as underlying reasons for unethical behavior in online assessments. The paper further explains the linkages using fuzzy MICMAC analysis. The results have both practical and social implications. Understanding the factors and their relationship with each other can help the instructors and administrators in their decision-making process regarding online evaluations and formulate policies that would instill strong ethical values, such as academic integrity and honesty, in their students throughout their academic journey.

COVID-19 的大流行永远改变了世界的画布。教育部门也受到了同样的影响。用于教学、学习和评估的电子平台出现了惊人的增长。教师和学生必须在一夜之间训练自己，以适应教育部门不断变化的动态。这种变化充满了挑战。在这个新的教育格局中，在线考试占据了中心舞台。虽然在世界任何地方进行考试的想法都欢迎自由，但它也引起了教师和学生对学术诚信的担忧。因此，随着在线研究和在线评估的不断扩大，本文旨在确定导致在线评估中不道德行为的因素。该论文进一步确定了已确定因素之间的关联。该论文提出了一个四级模型，重点关注教师和学生缺乏培训、人际障碍、技术障碍、时间管理、个人道德和评估设计是在线评估中不道德行为的根本原因。本文进一步解释了使用模糊 MICMAC 分析的联系。研究结果具有实际意义和社会意义。了解这些因素及其相互之间的关系可以帮助教师和管理人员制定有关在线评估的决策过程，并制定政策，在学生的整个学术旅程中灌输强大的道德价值观，例如学术诚信和诚实。技术障碍、时间管理、个人道德和评估设计是在线评估中不道德行为的根本原因。本文进一步解释了使用模糊 MICMAC 分析的联系。研究结果具有实际意义和社会意义。了解这些因素及其相互之间的关系可以帮助教师和管理人员制定有关在线评估的决策过程，并制定政策，在学生的整个学术旅程中灌输强大的道德价值观，例如学术诚信和诚实。技术障碍、时间管理、个人道德和评估设计是在线评估中不道德行为的根本原因。本文进一步解释了使用模糊 MICMAC 分析的联系。研究结果具有实际意义和社会意义。了解这些因素及其相互之间的关系可以帮助教师和管理人员制定有关在线评估的决策过程，并制定政策，在学生的整个学术旅程中灌输强大的道德价值观，例如学术诚信和诚实。研究结果具有实际意义和社会意义。了解这些因素及其相互之间的关系可以帮助教师和管理人员制定有关在线评估的决策过程，并制定政策，在学生的整个学术旅程中灌输强大的道德价值观，例如学术诚信和诚实。研究结果具有实际意义和社会意义。了解这些因素及其相互之间的关系可以帮助教师和管理人员制定有关在线评估的决策过程，并制定政策，在学生的整个学术旅程中灌输强大的道德价值观，例如学术诚信和诚实。