Black men and women have different levels of average educational attainment, yet few studies have focused on explaining how and why these patterns develop. One explanation may be inequality in experiences with institutional punishment through exclusionary school discipline and criminal justice exposure. Drawing on intersectional frameworks and theories of social control, I examine the long-term association between punishment and the Black gender gap using data from the Children of the National Longitudinal Survey of Youth 1979 cohort (NLSY-C). Decomposition analyses reveal that about one third of the gender gap can be explained by gender differences in experiences with institutional punishments, net of differences in observed behaviors. These measures are predictive at key educational transition points, including finishing high school and earning a 4-year college degree. Though Black boys and girls have similar family backgrounds and grow up in similar neighborhoods, results suggest that Black girls have a persistent advantage in educational attainment due in part to their lower levels of exposure to exclusionary school discipline and the criminal justice system. In addition, I find that gender differences in early achievement, early externalizing behavioral problems, school experiences, and substance use in adolescence and early adulthood are associated with gender differences in educational attainment. Taken together, these results illustrate the importance of punishment disparities in understanding disparate educational outcomes over the life course of Black men and women.

中文翻译：

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审视黑人教育程度方面的性别差距：排他性学校纪律和刑事司法的作用

黑人男性和女性的平均受教育程度不同，但很少有研究集中于解释这些模式如何以及为何形成。一种解释可能是通过排他性学校纪律和刑事司法暴露而遭受机构惩罚的不平等经历。借鉴社会控制的交叉框架和理论，我使用 1979 年全国青少年纵向调查 (NLSY-C) 的数据研究了惩罚与黑人性别差距之间的长期关联。分解分析显示，大约三分之一的性别差距可以用制度性惩罚经历中的性别差异（扣除观察到的行为差异）来解释。这些措施可以预测关键的教育过渡点，包括完成高中学业并获得四年制大学学位。尽管黑人男孩和女孩有相似的家庭背景，并在相似的社区长大，但结果表明，黑人女孩在教育程度方面具有持续的优势，部分原因是她们受到排斥性学校纪律和刑事司法系统的程度较低。此外，我发现青春期和成年早期早期成就、早期外化行为问题、学校经历以及物质使用方面的性别差异与教育程度的性别差异有关。总而言之，这些结果说明了惩罚差异对于理解黑人男女一生中不同的教育成果的重要性。尽管黑人男孩和女孩有相似的家庭背景，并在相似的社区长大，但结果表明，黑人女孩在教育程度方面具有持续的优势，部分原因是她们受到排斥性学校纪律和刑事司法系统的程度较低。此外，我发现青春期和成年早期早期成就、早期外化行为问题、学校经历以及物质使用方面的性别差异与教育程度的性别差异有关。总而言之，这些结果说明了惩罚差异对于理解黑人男女一生中不同的教育成果的重要性。尽管黑人男孩和女孩有相似的家庭背景，并在相似的社区长大，但结果表明，黑人女孩在教育程度方面具有持续的优势，部分原因是她们受到排斥性学校纪律和刑事司法系统的程度较低。此外，我发现青春期和成年早期早期成就、早期外化行为问题、学校经历以及物质使用方面的性别差异与教育程度的性别差异有关。总而言之，这些结果说明了惩罚差异对于理解黑人男女一生中不同的教育成果的重要性。结果表明，黑人女孩在受教育程度方面始终具有优势，部分原因是她们较少受到学校排斥纪律和刑事司法系统的影响。此外，我发现青春期和成年早期早期成就、早期外化行为问题、学校经历以及物质使用方面的性别差异与教育程度的性别差异有关。总而言之，这些结果说明了惩罚差异对于理解黑人男女一生中不同的教育成果的重要性。结果表明，黑人女孩在受教育程度方面始终具有优势，部分原因是她们较少受到学校排斥纪律和刑事司法系统的影响。此外，我发现青春期和成年早期早期成就、早期外化行为问题、学校经历以及物质使用方面的性别差异与教育程度的性别差异有关。总而言之，这些结果说明了惩罚差异对于理解黑人男女一生中不同的教育成果的重要性。青春期和成年早期的物质使用与教育程度的性别差异有关。总而言之，这些结果说明了惩罚差异对于理解黑人男女一生中不同的教育成果的重要性。青春期和成年早期的物质使用与教育程度的性别差异有关。总而言之，这些结果说明了惩罚差异对于理解黑人男女一生中不同的教育成果的重要性。