康春花 - 浙江师范大学 - 教师教育学院

个人简介

学术领域学习问题诊断的理论与实践研究、主观题评分信度的理论与实践研究、基础教育质量监测的理论与实践研究，如大数据处理与分析技术、等值研究、应用软件及系统开发等。科研项目（近5年） 2016年度教育部人文社科项目（16YJA190002）：混合计分的曼哈顿距离判别及其应用软件开发。10万。（主持人） 2016年国家基础教育质量监测课题（2016KX001-f），义务教育四、八年级科学教育质量监测工具研制。18万元。（第二） 2015年度浙江省自然科学基金面上项目（LY15C090003）：多水平项目反应模型的扩展及其在主观题评分中的应用。8万。（主持人） 2015年中国海洋大学委托研究项目：青岛市教育质量监测（数学和科学学业水平）。55万元。(第二) 2014年教育部基础教育质量监测中心课题（2014AC001-D）：义务教育阶段学生科学学习质量监测测试工具研制与科学监测专项研究。18万。（第二） 2014年台州八年级科学质量监测。15万。（第二） 2013年度浙江省高校重大人文社科项目攻关计划（2013QN048）：农村小学生数学认知缺陷的诊断与补尝研究。6.5万。（主持人） 2012年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(12JZD040)：义务教育阶段学生学业质量标准体系研究。(参与) 教学项目 2014校教学改革项目“师生合作教学的《多元统计分析》课堂教学改革初探”.（主持人） 2003-2005教务处课题“心理统计与软件”院重点课程建设项目.（主持人） 2006成教院第四期网络课程“教育统计学”的课程建设.（主持人） 2008成教院第五期网络课程“心理统计学”的课程建设.（主持人） 2007教务处多元统计分析实践性课程教学改革.（主持人） 2008行知学院心理学研究方法“读、议、练”课程改革.（主持人）参编著作黄希庭主编.中国高校哲学社会科学发展报告1978-2008心理学卷.桂林：广西师范大学出版社，2008. 戴海崎，罗照盛主编.心理与教育测量.北京：高等教育出版社，2010. 胡竹菁，董圣鸿主编.心理与教育统计学.北京：高等教育出版社，2010. 戴海崎，罗照盛主编.心理与教育测量.北京：高等教育出版社，2014.修订杨新晓、任俊.《教育与心理科学研究方法》，北京：教育科学出版社，2015. 资助与称号年度业绩考核优秀（2015,2016）、学校青年优秀教师资助项目（2004）、优秀教学质量奖（2006）学校优秀教师称号（2005）、教学质量测评优秀（2002、2004、2005、2006）、优秀班主任（2002、2004）教授课程心理与教育统计学、心理测量学、心理学研究方法、多元统计分析、发展与教育心理学、学习问题诊断、应用心理技术人才培养指导硕士研究生21人，已毕业11人。

研究领域

心理测量与评价

近期论文

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KANG, C.H., SUN, X.J., &ZENG, P.F. (2015). Formulation of Grade Response Multilevel Facets Model. Paper accepted at theThe 80th International Meeting of the Psychometric Society. Beijing,China. CHEN.,J. KANG, C.H. ZENG, P.F.(2014).Cognition diagnosis of Primary Mathematics spatial and graphics problem solving: Comparison 0-1 scoring with the grade scoring. Paper accepted at theThe 11th Cross-Straits Conference on Educational and Psychological Testing. Taichung，TaiWan,China. KANG, C.H., SONG, H.P., ZENG, P.F.(2014). A Study of the Rater Effect of Subjective Questions under the Nested Designs——based on multilevel random coefficient model. Paper accepted at theThe 11th Cross-Straits Conference on Educational and Psychological Testing. Taichung，TaiWan,China. KANG, C.H., ZHONG, X.L., ZENG, P.F.(2014).COMPARE GRM-RSM AND GRM-AHM. Paper accepted at theThe 11th Cross-Straits Conference on Educational and Psychological Testing. Taichung，TaiWan,China. Tao, X., & Chunhua, K. (2012). Qualitative Advances of China's Basic Education Since Reform and Opening Up. Chinese Education & Society, 45(1), 42-50. SSCI 康春花，任平，曾平飞.(2016).多级评分聚类分析法的影响因素.心理学报，48（7），891-902. 康春花，孙小坚，曾平飞.(2016).基于等级反应模型的多水平多侧面评分者模型.心理科学，39（2）：214~223. 康春花，孙小坚，曾平飞.(2016).多水平多维IRT模型在学业质量监测中的应用，江西师范大学学报（自然科学版），40(2)，133-139. 康春花，杨亚坤，钟晓玲，曾平飞.(2016).四年级应用题Q矩阵的适宜性.江西师范大学学报（自然科学版），40（4），369-376. 康春花，任平，曾平飞.(2015).非参数认知诊断方法：多级评分的聚类分析.心理学报，47（8）,1077-1088. 康春花，任平.(2015).聚类诊断分析法诊断正确率的影响因素.中国考试，（2）：25-32. 康春花，吴会云，陈婧，曾平飞.(2015).小学数学“图形与几何”认知诊断测验的编制.教育测量与评价，（10），4-8. 田伟，辛涛，康春花.(2014).项目反应理论中潜在特质“填补”的参数估计方法与演变.心理科学进展，22（6），1-11. 康春花，辛涛，田伟.(2013).小学数学应用题认知诊断测验编制及效度验证.考试研究，41（6）：24-43. 陈婧，康春花，钟晓玲.（2013）.非参数项目反应理论回顾及展望.中国考试，（6）：18-25. 钟晓玲，康春花，陈婧.(2013). 基于CTT、GT、IRT的评分者信度研究 ——以某届奥运会女子跳水决赛为例.考试研究，40（5）：41-52. 宋慧鹏，康春花，曾平飞.（2013）.小学生挫折承受力，自尊与父母教育观念之间的关系.教育测量与评价，112（4）：35-40.